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10.11.2006
l'école revée... (préambule)
vecteur d'intégration, d'emancipation, de reproduction et de domination, l'ecole inacren toutes les esperances et toutes les frustrations...
en france, particulierement, l'ecole ne semble pas jouer son role d'égalisation des conditions, d'emancipations, de projections identitaires positives...
par exemple, si nous prenons la matiere ou les inégalités sociales se manifestent le plus (les maths): en moyenne en europe, un enfant de classe défavorisée a une note de 3.5 plus basse qu'un eleve issu de classes favorisée... en france cet ecart montre jusqu'a 4.5... et devient le plus haut d'europe...
comment le sisteme educatif francais fonctionne t-il? ou plutot comment dysfonctionne t-il?...
quel serait l'ecole ideale?
apres un commentaire d'arlequin et ma reponse, je vous propose, pour rentrere dans le sujet, un article sur la sacralisation du milieux scolaire et sur inégalités de classes et les reproductions de classes actuellement questionnées....
plusieurs choses:
premiere l'ecole est mystifiée; sacralisée; car l'ecole est pensée comme neutre et non s'attaque pas a une institution aux regles quasi religieuses...
donc en effet l'ecole est mystifiée... d'autant plus qu'en france la reussite est suspecte si elle n'est pas prioritairement scolaire...
pour ce qui est de l'ecole au servir d'une ideologie (ce que pense bourdieu aussi dans la reproduction) voila ce qu'on pourrait dire pour aborder la question:
pour pierre bourdieu l'ecole reproduit car les capitaux de departs sont inegaux et le cole ne reconnait que des ressources qu'elle met en valeur, c'esta dire celles des profs, d'ou un habitus similaires entre eleves de classes superieures et l'ecole, qui par analogie, les favorise...
d'autant plus que l'ecole a une fonction: celle de reproduire... et pour cela il faut doter l'ecole d'une methode symbolique de violence c'esta dire qui legitime et delegitime certaines cultures et connaissances...
pour faire cela, selon bourdieu, l'ecole instrumentalise jusqu'aux professeurs qui sont persuadés de l'effet emancipateur de l'ecole: le filtre est d'autant plus efficace qu'on le croit transparent!
ainsi l'ecole aurait dc cette fonction non reconnue mais implicite de reproduire une ideologie dominante au service de l ideologie dominante...
sur ce point, on peut constater que puique cette question ne se pose plus, ces effets sont d'autat plus ravageurs...
exemple: la carte scolaires: seuls ceux qui pocedent l'information et le savoir detournent les lieux ou sont stigmatisés les savoirs qui en proviennent (banlieues...)
a relativiser toute fois: le "fonction" de cette ecole: peut etre est-ce juste un effet pervers?... autant dans les années 60 l'ecole etait claireemnt elitiste car les bourgeois avaient une ecole speciale qui les amenaient directement au lycée et les fils de peuples en été exclus (a par 5% meilleurs)... autant l'ecole d'aujour'hui, qui se veut universaliste, ne permet plus directement d'observer des discriminations...
cependant l'on sait pertinemment que l'ecole reproduit (inconsciemment plus que de maniere volontairement instrumentalisée par les gouvernements ou les marchés) des inégalités, parfois même de classes...
exemple: en 3eme, a resultat egal un eleve noir aurait 50X plus de chances 'de risques) de ne pas aller en classes generale, par rapport a un eleve blanc...
la question doit se poser car si l'ecole ne joue pas volontairement ce role de selection de classe, forcé de constater que le resultat est le même (que l'on parle en terme de classe ou de catégories sociales ou profesionnelles...)
L’école française doit avouer que des dysfonctionnements existent en son sein…
Bilan de ce qui marcherait si cela était généralisé…
-Effet familial
Le capital social, économique, culturel et symbolique mais aussi stratégique (choix des école : cf la note sur la carte scolaire) influence la scolarité de l’enfant : ainsi la carte scolaire mais aussi ce « capital de départ » doivent être aménagés : c’est la possibilité pour tous d’avoir un établissement non discrédité (carte scolaire) ; la possibilité pour tous de penser financièrement possible ses études (bourses), la possibilité pour de tous de ne pas être déstabilisé par un univers habité et familial non propice aux études (devoirs en étude et non a la maison)
-Effet Pygmalion :
L’un des principaux effets connus favorisant la réussite est l’attente positive des enseignants, l’effet de confiance… cet état psychologique n’est possible que dans une situation économique et sociale stable et une situation scolaire rassurante : pour cela l’effort doit être fait sur les élèves de classes défavorisées (aides individualisées, bourses) sur les établissements (rénovations) mais surtout sur les professeurs… et là, seule des conditions de travail dignes le permettent…
-Effet composition :
Plus la classe est hétérogène plus les inégalités se réduisent : ainsi il faut forcer les classes a s’hétérogénéité, les lycées a se composer, ce qui évitera que les lycées généraux (ou se trouver les enfants des classes moyennes et supérieures) se retrouvent au centre ville et les lycée techniques et professionnels (la ou se trouvent des enfants plus en difficultés scolaire et sociale) en périphérie…la mixité assure aussi un contrôle interne par les eleves et des meilleures conditions de travail pour l’eleve et le professeur…
-Effet établissement :
La stabilité de l’equipe enseignante est decisive pour qu’une classe réussisse ; en ce sens seules les conditions de travail favorisées permettent a l’enseignant d’accepter de rester… toute chose égale par ailleurs (composition sociale par exemple) des difference entre établissement (sur ce point) Existent. On pourrait aussi rajouter qu’un petit lycée favorise mieux la reussite mais permet moins d’envisager des etudes sur la durée car les petits lycées sont souvent encrés dans la localité…
-Effet maitre :
M. D. Bellat montre que la classe de CP est décisive. Ici au dela des inégalités sociales ce qui est important est l’effet maître puisque les cas s’individualisent presque partout : des classes charnières doivent donc attirer tous les efforts (dédoublement des classes, aides…) de plus on remarque que le redoublement initié par certains maitres plus que par d’autres permet la réussite de l’éleve l’année d’après mais le pénalise sur le long terme… ainsi, la encore, la mixité de niveau est preferable…
-Effet programme
Notons enfin que des programmes, plus que d’autres peuvent creuser les inégalités : jusqu’en 2de se sont les mathématiques qui sélectionnent les eleves (principalement ceux de classes défavorisées) : une école de l’égalité des chances passent donc, aussi par une ecole ou demeure l’égale possibilité de s’épanouir, se diriger dans les filières sans sélections préalables inique (comme en troisième ou les eleves de couleurs, a résultat égal, sont orientés 2X plus vers le technique que les eleves blancs)
Enfin on pourrait et devrait aussi parler de la faculter, ou, a mon sens, il faut retirer toute idee de selection, la faculté etant aussi un lieu d’épanouissement identitaire et individuelle…il faudrait alors assouplir les selections ailleurs, favoriser la discrimination positive et etablir de mini selections en facultés, apres chaque années, et en assurant des reorientations a chaque pallier, de maniere a ce qeu l’eleve avance avec un filet de securité tout au long de ses etudes…
Ecrit par : roi bourdieusien
Commentaires
juste comme ça,
je me souviens en te lisant d'avoir apprécié il y a bien longtemps un bouquin de Bernard Charlot: "la mystification pédagogique" dans lequel il interroge :"comment un projet pédagogique apparemment humaniste et apolitique peut-il véhiculer une idéologie de classe et servir les intérêts de la bourgeoisie?"
c'était en 1977 (aïe!). Cette question est-elle toujours pertinente?
à+
Ecrit par : arlequin | 11.11.2006
plusieurs choses:
premiere l'ecole est mystifiée; sacralisée; car l'ecole est pensée comme neutre et non s'attaque pas a une institution aux regles quasi religieuses...
donc en effet l'ecole est mystifiée... d'autant plus qu'en france la reussite est suspecte si elle n'est pas prioritairement scolaire...
pour ce qui est de l'ecole au servir d'une ideologie (ce que pense bourdieu aussi dans la reproduction) voila ce qu'on pourrait dire pour aborder la question:
pour pierre bourdieu l'ecole reproduit car les capitaux de departs sont inegaux et le cole ne reconnait que des ressources qu'elle met en valeur, c'esta dire celles des profs, d'ou un habitus similaires entre eleves de classes superieures et l'ecole, qui par analogie, les favorise...
d'autant plus que l'ecole a une fonction: celle de reproduire... et pour cela il faut doter l'ecole d'une methode symbolique de violence c'esta dire qui legitime et delegitime certaines cultures et connaissances...
pour faire cela, selon bourdieu, l'ecole instrumentalise jusqu'aux professeurs qui sont persuadés de l'effet emancipateur de l'ecole: le filtre est d'autant plus efficace qu'on le croit transparent!
ainsi l'ecole aurait dc cette fonction non reconnue mais implicite de reproduire une ideologie dominante au service de l ideologie dominante...
sur ce point, on peut constater que puique cette question ne se pose plus, ces effets sont d'autat plus ravageurs...
exemple: la carte scolaires: seuls ceux qui pocedent l'information et le savoir detournent les lieux ou sont stigmatisés les savoirs qui en proviennent (banlieues...)
a relativiser toute fois: le "fonction" de cette ecole: peut etre est-ce juste un effet pervers?... autant dans les années 60 l'ecole etait claireemnt elitiste car les bourgeois avaient une ecole speciale qui les amenaient directement au lycée et les fils de peuples en été exclus (a par 5% meilleurs)... autant l'ecole d'aujour'hui, qui se veut universaliste, ne permet plus directement d'observer des discriminations...
cependant l'on sait pertinemment que l'ecole reproduit (inconsciemment plus que de maniere volontairement instrumentalisée par les gouvernements ou les marchés) des inégalités, parfois même de classes...
exemple: en 3eme, a resultat egal un eleve noir aurait 50X plus de chances 'de risques) de ne pas aller en classes generale, par rapport a un eleve blanc...
la question doit se poser car si l'ecole ne joue pas volontairement ce role de selection de classe, forcé de constater que le resultat est le même (que l'on parle en terme de classe ou de catégories sociales ou profesionnelles...)
Ecrit par : roi bourdieusien | 11.11.2006
je crois que ce long commentaire va aussi servir de note....
Ecrit par : roi bourdieusien | 11.11.2006
Salut à toi ô Roi
Plusieurs reflexions me viennent à la lecture de ton post.
L'école est une partie de l'éducation or pour certains l'école est souvent considérée comme l'éducation.
L'école c'est aussi la standardisation des savoirs, des apprentissages et des méthodes.
Souvent l'école ne fait pas l'effort de prendre en considération le niveau des parents. Si une bonne partie des enfants de polytechniciens font polytechnique ou des études supérieures c'est parce que leurs parents sont à même de les aider.
Enfin l'école a un coût et demande des moyens en personnels, matériel et investissement. Hélas on peut dire que les moyens ne sont pas réglurièrement répartis. Il est clair qu'un enfant dans une classe de 35 ou 40 éléves comme c'est le cas dans certains établissement aura plus de difficulté à apprendre que l'éléve d'une classe de 20 enfants.
A nous revoir
Tenir et Résister
Ecrit par : le cri du peuple | 13.11.2006
cri du peuple...
je reviendrais por faire un prfil type de l'ecole ideale apres cette introduction
bien entendu, des moyens et des effectifs sont un des leviers sur lesquels il faudrait jouer...
Ecrit par : roi bourdieusien | 13.11.2006
aussi:
j'enleve d'emblée de ma note ce parallele ecole - education si je l'ai fait ou fait comprendre
en effet il n'est pas du ressort de l ecole d'eduquer pleinement un enfant: les parents, les pairs, les medias s'en chargent aussi...
Ecrit par : roi bourdieusien | 13.11.2006
dyaxtaq giclvcze xvnqnqu rbgtocrvmc
Ecrit par : ysscihxuc | 14.11.2006
heu...
oui...
Ecrit par : roi bourdieusien | 14.11.2006
je pose un note (datée du 14) pour suivre ce debat
Ecrit par : roi bourdieusien | 16.11.2006
je pose sur ce texte le texte du 14 sur l'ecole revée#2...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
ce qui fait de cette note la plus longue jamais posée ici...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
et voici les comentaires que ce texte a inspiré:
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
Ton passage m'a fait très plaisir !
Un grand merci à toi...
Bises
Mimi
Ecrit par : Miriam | 21.11.2006
bravo pour ta note. Je me permets de te renvoyer, ainsi que ton lectorat à l'émission de ce matin sur France culture "la fabrique de l'histoire" qui parlait des"héritiers", 42 ans après sa parution!!! Les héritiers sont-ils périmés??? Un prof disait qu'il n'osait plus recommander la lecture de cet ouvrage à ses étudiants de peur qu'ils trouvent ça ringuard... manière de se défendre contre une situation qu'ils vivent actuellement et qui est trop angoissante!!!
Parler d'inégalité scolaire aujourd'hui, est-ce enfoncer des portes ouvertes plus qu'en 64??? et pourtant comme tu le dis si bien c'est une brutale réalité!
Ecrit par : arlequin | 21.11.2006
mais de rien
a tres bientot madame!
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
et je repasserais!
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
les heritiers sont rentrés dans le langage classique... plus que la reproduction qui est encore tres critiquée...
la nouveauté est celle ci: alors qu'avant le mal venait de l'exterieur de l'ecole , aujourd'hui le mal provient de l ecole elle meme...
sur ce point les theories bourdieusienne ne pouvaient pas le predire...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
merci de ton passage arlequin
a chaque fois tes remarques sont tres enrichissantes!
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
Majesté, je vous adresse ce lien (envoyé par mon cher cousin atteint du virus "Farmerien") qui, je pense saura vous ravir. Non, non, ne me remerciez pas, ceci est bien naturel eu égard à votre prestige.
http://www.megaupload.com/?d=V64QPX4P
Ecrit par : FABRICE | 21.11.2006
merci cher fabrice...
mais j'etais devant lordi dés mon lever pour le telecharger
et oui...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
sincerement merci fabrice...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
aller: demain je fais une note pour faire partager ce somptueux clip!
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
Sniff, sniff, suis déçu et triste, moi qui croyais… Vraiment, m'en vais boire un whisky avant que l'ombre…
Ecrit par : FABRICE | 21.11.2006
c est gentil quand meme monsieur
tu sais quoi je suis chez aurelie et elle est pas morte
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
ça c'est pas juste, Aurélie rien que pour le roi! Il faut attendre combien de mois avant la nuit du 4 août!!!
Ecrit par : arlequin | 21.11.2006
pourquoi le 4aout?
?,,?,,?,,?
mais j'avoue je suis privilégié...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
voilà c'est ça, la fin des privilèges! mais bien sûr c'est encore une utopie... une de plus! ;o)))
bonne journée.
Ecrit par : arlequin | 21.11.2006
ok lol
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
merci d'etre passé arlequin...
masi tu sais elle habite a 5min de chez moi dc c assez simple pr se voir...
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
mais je crois qu'elle a posé qqc de nouveau sur son blog!
Ecrit par : roi bourdieusien | 21.11.2006
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